您的位置:首页 > 社会新闻

作业多少,能否设置“常规模型”?

时间:2020-02-01

有多少工作,你能建立一个“通用模型”吗?

中小学生寻找课业负担的“新解释”(1)

[矛盾]近年来,上海中小学校的“减负”运动一直很激烈,但许多学生和家长的直觉是作业“逐年增多”。反复抄写,机械练习,孩子每天都要迟到。多少作业是合适的?

[新解释]教育者大胆提出,要根据中学生的实际情况,探索建立作业数量的“常规模型”,规范作业质量,减轻作业负担。

总体规划避免“超标”

”过去,在布置作业时,英语和数学以外的老师都做自己的事情。一门学科的作业量可能不大,但却落在了每个学生身上,造成了沉重的负担。”闸北区教育局基础教育处处长仲孙表示,探索作业“传统模式”的基础是作业的整体规划。

据报道,闸北区已经在所有中小学推出了《作业点点点》记录册。各学科的老师对每天的作业量和预计作业时间都有统一的记录,班主任将与他们协调。如果第二天语文考试,老师有更多的抄写任务,班主任应该与数学老师协调减少第二天的数学作业量,以避免总作业量超过标准。从去年开始,卢湾区第一中心小学从一年级到五年级的每个学生都有一本“作业自评书”。学生们每天记录每门课的语言情况、完成作业的次数和时间。闸北师范进修学院副院长

王刚建议,在此基础上,学校可以通过协调作业总量,以中学生每天完成作业的平均时间为参数,建立作业总量的标准模型。“这一次类似于商品的‘建议零售价’。如果操作时间被控制在这个限度内,多少时间是合适的?如果高于这一标准,这将是一个过度的负担。”

控制机械练习,鼓励原创问题

学生感觉“作业太多”。另一方面,机械复制和重复练习也很重要。一个新单词需要复制到一页纸上。抄袭后的疲劳经常会让人们对这个词感到更加陌生。一些家长还报告说,他们的孩子有许多不同版本的教具,同样的话题会重复出现。"作业布置得越多,学生就越能巩固知识,学习得更有效率。"曲溪路小学校长孙明军说,过度的灌输和训练会影响孩子的学习兴趣。

专家建议,在建立工作的“常规模式”时,工作质量也应该是一个重要的部分。闸北区第三中央小学校长孙林说:“要让学生跳出问题的海洋,教师需要推进问题的海洋。”这所学校每周进行教学和研究活动时?才虐胄∈碧致巯轮艿淖饕瞪杓啤=萄Ш脱芯啃∽樽槌ご旖淌ι秆』镜募彝プ饕堤饽俊8菅钠骄剑戳废熬哂腥嫘院土榛钚裕晃惺S嘌澳芰Φ难杓粕钏际炻堑拇丛煨曰疤狻W饕抵魈馐怯姓攵孕缘模梢愿葑约旱乃阶杂苫蛴醒≡竦刈鲎饕怠W饕低瓿珊螅萄谢峄菇杓啤白裳弊饕怠?

“情绪指数”包括在考虑范围内。

作业量一方面是客观指标,另一方面是孩子的主观感受。因此,闸北区第三中心小学和卢湾区第一中心小学等学校都在开办?在探索“传统模式”的过程中,考虑了学生的“情绪指数”。

记者在闸北区《作业点点点》记录册上看到,当作业正确时,大多数学生会选择“快乐”图标。当作业太多太难时,许多学生选择“沮丧”。陈云,南澳卢湾区第一中央小学的语文老师

  • 友情链接:
  • 雨花台资讯网 版权所有© www.hcyxsq.cn 技术支持:雨花台资讯网| 网站地图